أوجه الاختلاف والتشابه بين المنهجيات الفلسفية الثلاثة النص القولة والسؤال
مقدمة
عزيزتي التلميذة، عزيزي التلميذ؛
يكتسي هذا العمل المتواضع أهمية بالغة من حيث الجانب المنهجي (الميثودولوجي)؛ بحيث يروم إلى إمداد التلاميذ (ت) المقبلين على اجتياز الامتحان الوطني في مادة الفلسفة بمستلزمات الكتابة الفلسفية المنظمة وذلك وفق متطلبات ومستلزمات الأطر المرجعية المحينة من طرف الوزارة والصادرة بيوم 25 يونيو 2014.
لهذا نأمل أن تساعدكم هذه المحتويات من جهة في التمكن من كتابة إنشاء فلسفي سليم. ومن جهة ثانية؛ بناء الجوانب الشكلية والجوهرية بشكل متكامل ومتناسق.
متمنياتي لكم ولكن بالتوفيق والنجاح
أوجه الاختلاف والتشابه بين المنهجيات الثلاث :
| المطالب | النص | القولة | السؤال | التنقيط | النسبة |
|
الفهم |
1- تحديد الموضوع (المفهوم)؛
2- تحديد الإشكال (القضية أو المحور)؛ 3- صياغة الأسئلة الموجهة للتحليل والمناقشة. |
1- تحديد الموضوع (المفهوم)؛
2- تحديد الإشكال (القضية أو المحور)؛ 3- صياغة الأسئلة الموجهة للتحليل والمناقشة. |
1- إدراك المجال (المجزوءة)
2- تحديد الموضوع (المفهوم)؛ 3- إبراز عناصر المفارقة والتقابل والإحراج 4- تحديد الإشكال (القضية أو المحور)؛ 5- صياغة الأسئلة الموجهة للتحليل والمناقشة. |
(4 ن) |
20 % |
|
التحليل |
1- تحديد الأطروحة؛
2- تحديد المفاهيم؛ 3- تحليل الحجاج. |
1- تحديد الأطروحة
2- تحديد المفاهيم؛ 3- تحليل الحجاج. |
1- تحليل عناصر الإشكال وأسئلته الأساسية؛
2- استحضار المفاهيم؛ 3- إبراز الأطروحة المفترضة؛ 4- البناء الحجاجي للمضامين. |
(5 ن) |
25 % |
|
المناقشة |
1- إبراز أهمية الأطروحة وقيمتها وحدودها (مناقشة داخلية)؛
2- فتح إمكانات أخرى للتفكير في الإشكال المطروح (مناقشة خارجية). |
1- إبراز أهمية الأطروحة وقيمتها وحدودها (مناقشة داخلية)؛
2- فتح إمكانات أخرى للتفكير في الإشكال المطروح (مناقشة خارجية). |
1- مناقشة الأطروحة والأطروحات التي يفترضها السؤال؛
2- فتح إمكانات أخرى للتفكير في الإشكال المطروح (المواقف الفلسفية الأخرى). |
(5 ن) |
25 % |
|
التركيب |
1- استخلاص نتائج التحليل والمناقشة؛
2- إمكان تقديم رأي شخصي مدعم. |
1- استخلاص نتائج التحليل والمناقشة؛
2- إمكان تقديم رأي شخصي مدعم. |
1- استخلاص نتائج التحليل والمناقشة؛
2- إمكان تقديم رأي شخصي مدعم. |
(3 ن) |
15 % |
|
الجوانب الشكلية |
3- تماسك العرض؛
4- سلامة اللغة؛ 5- وضوح الخط. |
1- تماسك العرض؛
2- سلامة اللغة؛ 3- وضوح الخط. |
1- تماسك العرض
2- سلامة اللغة؛ 3- وضوح الخط. |
(3 ن) |
15 % |
ملاحظة: إمكانية إدراج المفارقة والمجال (المجزوءة) أيضا في النص والقولة.
