الدليل العملي لاستعمالات الزمن الخاصة بالمدرسة الابتدائية
نقدم لمتتبعي موقعنا الكرام هذا الدليل العملي لاستعمالات الزمن الخاصة بالمدرسة الابتدائية، وذلك قصد التحميل بصيغة PDF. والملف من إعداد المؤطر التربوي محمد فصيح مشكورا.
الدليل العملي لاستعمالات الزمن الخاصة بالمدرسة الابتدائية
- الموضوع: الدليل العملي لاستعمالات الزمن الخاصة بالمدرسة الابتدائية
- السنة الدراسية 2021-2022
- إعداد: المؤطر التربوي محمد فصيح
- صيغة الملف: صيغة PDF
محتويات الدليل العملي لاستعمالات الزمن الخاصة بالمدرسة الابتدائية
1 – التنظيم الزمني السنوي والأسبوعي واليومي.
1 – 1 -التنظيم الزمني السنوي.
1 – 2 -التنظيم الزمني األسبوعي.
1 – 3 -التنظيم الزمني اليومي.
2 – توزيع الغالف الزمني الاسبوعي على المجالات والمواد الدراسية والاساتذة.
3 – المواد المسندة لكل أستاذ والمدد الزمنية لكل مادة.
1 – 3 – المستوى الاول.
2 – 3 – المستوى الثاني.
3 – 3 – المستوى الثالث.
4 – 3 – المستوى الرابع.
5 – 3 – المستويان الخامس والسادس.
4 – المكونات الدراسية (الحصص ومدة الحصص).
1 – 4 -المستوى الاول.
2 4 – المستوى الثاني.
3 – 4 – المستوى الثالث.
4 – 6 – المستوى الرابع.
5 – 4 – المستويان الخامس والسادس.
5 -مقترح أولي للتوزيع الأسبوعي للمكونات
1 – 5 – المستوى الاول.
2 – 5 – المستوى الثاني.
3 – 5 – المستوى الثالث.
4 – 5 – المستوى الرابع.
5 – 5 – المستويان الخامس والسادس.
6 – نماذج استعمالات الزمن.
1 – 6 -أستاذ اللغة الفرنسية.
* فوج المستوى الاول + فوج المستوى الاول
* فوج المستوى الثاني + فوج المستوى الثاني
* فوج المستوى الاول + فوج المستوى الثاني
* فوج المستوى الثالث + فوج المستوى الثالث
* فوج المستوى الرابع + فوج المستوى الرابع
* فوج المستوى الثالث + فوج المستور الرابع
* فوج المستوى الخامس + فوج المستوى الخامس
* فوج المستوى السادس + فوج المستوى السادس
* فوج المستوى الخامس + فوج المستوى السادس
2 – 6 – أستاذ اللغة العربية.
* فوج المستوى الاول + فوج المستوى الاول
* فوج المستوى الثاني + فوج المستوى الثاني
* فوج المستوى الاول + فوج المستوى الثاني
* فوج المستوى الثالث + فوج المستوى الثالث
* فوج المستوى الرابع + فوج المستوى الرابع
* فوج المستوى الثالث + فوج المستور الرابع
* فوج المستوى الخامس + فوج المستوى الخامس
* فوج المستوى السادس + فوج المستوى السادس
* فوج المستوى الخامس + فوج المستوى السادس
3 – 6 -أستاذ مزدوج (عربية وفرسية)
* فوج واحد المستوى األول (عربية وفرنسية)
* فوج واحد المستوى الثاني (عربية وفرنسية)
4 – 6 – أستاذ المستويات المشتركة.
* فوج واحد للمستويين األول والثاني (عربية وفرنسية)
* فوج المستويين الثالث والرابع (عربية) + فوج المستويين الخامس والسادس (عربية)
* فوج المستويين الثالث والرابع (فرنسية) + فوج المستويين الخامس والسادس (فرنسية)
تحميل الدليل العملي لاستعمالات الزمن الخاصة بالمدرسة الابتدائية PDF
يعتبر استعمال الزمن من الوثائق الأساسية بالنسبة للأستاذ(ة)، إذ تعد وثيقة قانونية مرجعية لتحديد أوقات الدخول والخروج، ويتم الرجوع إليها في حالة الضرورة -حوادث العمل وحوادث مدرسية- والاحتكام إليها عند وجوع أي نزاع.
وتعتمد استعمال الزمن -باعتبارها وثيقة تبين المكونات المدرسة وبرمجتها خلال الأسبوع ومددها وحصصها- في تسطير المذكرة اليومية – باعتبارها تخطيطا يوميا – وتحمل هذه الوثيقة القانونية توقيع الأستاذ (ة) وتصبح وثيقة قانونية بالمصادقة عليها من طرف كل من رئيس المؤسسة والمفتش التربوي، ويحرر الأستاذ(ة) هذه الوثيقة في 4 نسخ يحتفظ المعني بالأمر بنسخة منها بعد المصادقة النهائية عليها والثانية تحتفظ بها الإدارة بينما توجه نسخة للسيد المفتش والنسخة الأخرى للمديرية، بينما تعدل الوثيقة في نسخ جديدة عند عدم المصادقة عليها.
وتخضع وثيقة استعمال الزمن في إعدادها إلى ضرورة التقيد بالمستجدات التربوية التي تحملها وثيقة “المنهاج الدراسي للتعليم االبتدائي يوليوز 2021” في صيغتها النهائية ومن بين المبادئ التي جاءت بها الوثيقة والخاصة بإعداد هذه الوثيقة :
- مراعاة الإيقاعات البيولوجية والعصبية الكفيلة بالنمو السليم للمتعلم(ة).
- التخطيط للتعلم انطالقا من الكفاية الختامية للسلك مرورا بالكفاية النهائية للسنة الدراسية.
- إرساء التعلمات بكيفية تسهم في إنماء الكفاية.
- اعتبار التقويم التكويني سيرورة مواكبة لبناء التعلمات وصولا إلى الكفاية.
- تخصيص فترات للمراقبة المستمرة والدعم من خلال التركيز على الأخطاء والصعوبات المتعلقة بالتعلمات الضرورية إلنماء الكفاية.
ويراعى كذلك في إعداد هذه الوثيقة وبرمجة التعلمات :
- التدرج بشكل يتيح للمتعلم االستعمال األمثل إلمكاناته الجسمية والنفسية والذهنية.
- احترام اإليقاعات البيولوجية وزمن التعلم.
- برمجة الحصص الدراسية العادية وحصص األنشطة المندمجة وحصص الدعم والأنشطة الأخرى في فترات زمنية ملائمة وفي فضاءات مدرسية مختلفة.
- تفاعل المؤسسة التربوية في التنظيم الزمني للدراسة بشكل يراعي محيطها المباشر بمكوناته المختلفة.
